Viser innlegg med etiketten Grammatikk. Vis alle innlegg
Viser innlegg med etiketten Grammatikk. Vis alle innlegg

søndag 8. desember 2024

Grammatikkmaskinen som kunne skrive egne bøker på 15 minutter


Roald Dahls novelle "The Great Automatic Grammatizator" fra 1954 handler om en ingeniør som finner opp en maskin som kan skrive en prisvinnende roman på bare et kvarter. 70 år senere har over millioner av mennesker tatt i bruk språkmodeller som ChatGPT. Hvordan vil kreative mennesker bruke kunstig intelligens?


Kanskje blir arbeidsdagen kortere når repeterende oppgaver blir automatisert og overtatt av maskiner? Men dette betyr ikke nødvendigvis at maskinene vil ta over alt. Mennesker vil fortsatt ha et fortrinn innen kreativitet og ulike typer intelligens.

Hva vil den nye kunstig intelligens ha å si for menneskelig intelligens? Hva vil den gjøre med kreativiteten vår? Den italiensk-britiske filosofen Luciano Floridi hevder at vi ikke må tenke at dette er slutten på menneskelig kreativitet.

- Jeg tror det er motsatt, sier han i et intervju med Morgenbladet.

- Disse verktøyene vil frigjøre enda mer kreativitet. Da mennesker begynte med oljemalerier, var det en revolusjon i maleriets historie. Vi fikk Rembrandt. Jeg synes oljemalerier er interessant i dette perspektivet. Nye teknologier og teknikker fører til en eksplosjon av menneskelig kreativitet.

Floridi er sjef for digital etikk ved Internett-instituttet til Oxford-universitetet i England. Han tror det vil oppstå en helt ny jobb som følge av de nye teknologiene: Den som kan gi best mulig instrukser (ledetekster/prompt) til verktøyene for best mulig resultat.

Grammatikkmaskinen fra 1954
I 1950 stilte Alan Turing det viktige spørsmålet om maskiner kan tenke og oppfant dermed Turing-testen.

Turing-testen er en metode for å vurdere en maskins evne til å vise intelligent adferd som er sammenlignbar med, eller ikke kan skilles fra, et menneske. I testen kommuniserer en person med både et menneske og en maskin uten å vite hvilken de snakker med, og dersom personen ikke kan skille mellom dem, anses maskinen for å ha bestått testen.

Fire år senere skrev Roald Dahl novellen "The Great Automatic Grammatizator" (Puffin Books, 1954). Den handler om ingeniøren Adolph Knipe som tenker seg at grammatikkens regler følger matematiske prinsipper, og dermed lager en diger maskin som skriver en prisvinnende roman på bare et kvarter.

Da novellen ble publisert tok det ennå ett år før begrepet kunstig intelligens ble formulert av den amerikanske forskeren John McCarthy i 1955. Tanken om at maskiner kunne tenke og lære var sådd. Det er denne tilsynelatende enkle tanken som danner utgangspunkt for Roald Dahl sine fabuleringer:

"Then suddenly, he was struck by a powerful but simple little truth, and it was this: that English grammar is governed by rules that are almost mathematical in their strictness! Given the words, and given the sense of what is to be said, then there is only one correct order in which those words can be arranged."

Ideen tar altså utgangspunkt i at siden en kalkulator er en maskin som kan regne med tall, burde det være mulig for en maskin å skrive med ord. Grammatikken er like streng som matematikken, tenker hovedpersonen Adolph Knipe.

"Therefore, it stands to reason that an engine built along the lines of the electric computer could be adjusted to arrange words (instead of numbers) in their right order according to the rules of grammar. Give it the verbs, the nouns, the adjectives, the pronouns, store them in the memory section as a vocabulary, and arrange for them to be extracted as required. Then feed it with plots and leave it to write the sentences."

God litteratur har alltid vært forut sin tid, samtidig som den tar samtiden på pulsen. Groff Conklin, som var redaktør av en rekke science fiction-bøker, skrev at novellen var "an awe-inspiring fantasy-satire ... an unforgettable bit of biting nonsense". Åpenbart "nonsense" da, men kanskje ikke nå lenger?

Dagens store språkmodeller (LLM) som ChatGPT har allerede bevist at den kan brukes til avansert skriving, selv om det ikke foreløpig har vært noen som har vunnet gjeve litteratur-priser med tekst generert av kunstig intelligens. Men det kan skje en vakker dag (eller mørk, alt etter som).

Mr. Knipe har fått to ukers ferie etter at bedriften hans hadde lansert et annet verktøy; en enorm kalkulator. Det var når han satt hjemme at ideen begynte å blomstre. Etter 15 dager drar han tilbake på jobb. Hans sjef, Mr. Bohlen, er ikke synlig fornøyd med hva hans ansatte hadde brukt ferien til, for å si det sånn.

"‘You know what I think, Knipe? I think you’re nuts.’ Careful now, Mr Bohlen told himself."

Knipe bærer på en drøm, og det er å bli forfatter. Han forteller at han de ti siste årene har skrevet hundrevis av fortellinger (562 for å være presis). Men det er ingen som vil publisere fortellingene hans, alt kommer i retur. Han er likevel overbevist om at tekstene hans har litterær kvalitet.

Knipe har studert magasinene nøye og funnet ut at det virker som om hvert magasin har en tendens til å ha sin egen spesielle type historie. Forfatterne som forholder seg til dette får fortellingene sine på trykk.

‘So you see, on my machine, by having an adjustable coordinator between the “plot-memory” section and the “word-memory” section I am able to produce any type of story I desire simply by pressing the required button.’

Det er her oppfinnelsen hans viser sin kommersielle verdi, den kan tilpasse seg de ulike typene historier. Mr. Bohlen stiller seg tvilende.

"You mean to sit there and tell me that these magazines pay out money like that to a man for … just for scribbling off a story! Good heavens, Knipe! Whatever next! Writers must all be millionaires!’"

Fortellinger er bare produkter, hevder Knipe, akkurat som møbler, tepper, sko, murstein og servise. Han forklarer hvor mye penger de kan tjene, minst en million pund i året - og kanskje mye mer! Fortellinger er jo tross alt bare produkter.

"And stories – well – they’re just another product, like carpets and chairs, and no one cares how you produce them so long as you deliver the goods. We’ll sell them wholesale, Mr Bohlen! We’ll undercut every writer in the country! We’ll corner the market!’"

Sjefen er nysgjerrig, men ikke overbevist.. Hvordan skal de gå fram? Hvem skal de si har skrevet fortellingene? 

"‘I don’t like it, Knipe. To me, that smacks of trickery, does it not?’"

Det baller på seg, kan man si, i novellen. Knipe legger ut om hvordan de skal gå fram: Opprette et agentur. Finne på navn. Få fortellingene på trykk. Forfatterne blir berømte og kan brukes i reklame. Sjefen sjøl kan bruke navnet sitt på noen av fortellingene. Hvem vil ikke la seg imponere av slikt?

Novellen fremstår som et dystert og underholdende varsel om farene ved å la teknologien ta kontroll over det som er grunnleggende menneskelig – evnen til å skape og uttrykke seg gjennom kunst.

Roald Dahl utforsker selve kreativitetens verdi og spørsmålet om hvorvidt maskinell (eller kunstig) intelligens kan erstatte menneskelig kreativitet. Ved å vise hvordan maskinen produserer litterære verk som er like gode som, om ikke bedre enn, menneskeskapte verk, utfordrer han oss til å tenke over hvorvidt teknologi kan overta den kreative prosessen.

Samtidig kritiserer han det kommersielle presset som gjør at forfatterne er villige til å ofre sin egen kreativitet for økonomisk gevinst.

"This last year – the first full year of the machine’s operation – it was estimated that at least one half of all the novels and stories published in the English language were produced by Adolph Knipe upon the Great Automatic Grammatizator."

Det lanseres stadig nye digitale verktøy som bruker kunstig intelligens. ChatGPT leder kappløpet med god margin og fortsetter å imponere og vokse - spennende og skremmende.

Kunstig intelligens løser oppgaver i et ufattelig høyt tempo, mye raskere enn et menneske kan klare. KI-toget ruller avgårde i høyt tempo og det er mye som skjer.

Når det gjelder novellen til Roald Dahl er den et godt eksempel på at det alltid er lurt å se til kunsten og litteraturen for å forstå historien, samtiden og fremtiden.

tirsdag 12. november 2024

10 forslag til ChatGPT som skrivelærer



Språkmodeller som skrivelærer: Å bruke ChatGPT eller andre språkmodeller kan definitivt hjelpe deg med å forbedre skriveferdighetene dine på ulike måter. Her er 10 forslag til hvordan du kan gå fram.

Av Martin Johannessen / Illustrasjon: Pexels 

Selv bruker jeg ulike språkmodeller som ChatGPT, Gemini, Claude og Perplexity. Anbefaler dessuten CC Tenkemotoren som er utviklet av Odin Nøsen. Gratis og god å bruke sammen med elevene. For enkelthetens skyld bruker jeg ChatGPT som eksempel i denne teksten.

1. Grammatikk og staving: Når du skriver setninger eller avsnitt, kan du be ChatGPT om å korrigere dem for deg. Dette gir deg direkte tilbakemelding og hjelper deg med å se vanlige feil.
  • Tips: Lær deg vanlige grammatikkregler ved å stille spørsmål til ChatGPT.
  • Hvorfor: Å forstå hvorfor en setningsstruktur er korrekt kan hjelpe deg med å unngå lignende feil i fremtiden.
  • Metode: Skriv setninger bevisst med feil, og be ChatGPT rette dem. Dette kan være en aktiv læringsmetode.

2. Utvidelse av vokabularet: Når du føler at du bruker samme ord for ofte, kan du be ChatGPT om synonymer eller alternative formuleringer.
  • Tips: Be om definisjoner av nye ord du kommer over og ikke forstår.
  • Hvorfor: Et større vokabular gir deg evnen til å uttrykke deg mer presist og nyansert.
  • Metode: Skriv en setning, og be ChatGPT om å omskrive den med mer komplekse ord.

3. Skriveøvelser:
Be ChatGPT om å gi deg skriveoppgaver. Etter å ha fullført oppgaven, kan du sammenligne det du skrev med et svar fra ChatGPT for å få perspektiv og inspirasjon.
  • Tips: Be om ulike skriveøvelser hver dag, for eksempel dagboksnotat, brev, fortellinger, argumenterende tekst, fagtekst, intervju eller annet.
  • Hvorfor: Variert praksis kan styrke forskjellige aspekter av skriveferdighetene dine.
  • Metode: Be ChatGPT om en tilfeldig skriveutfordring daglig.

4. Strukturering av tekst:
Hvis du skriver en oppgave, artikkel eller annen lengre tekst, kan du be ChatGPT om råd om struktur, organisering og flyt.
  • Tips: Lær å skille mellom introduksjon, kropp, og konklusjon.
  • Hvorfor: En klar struktur gjør teksten din mer forståelig og overbevisende.
  • Metode: Skriv en kort tekst, og be ChatGPT om å markere hvert avsnitt med hva det representerer i strukturen.

5. Tilbakemelding på arbeidet:
Selv om ChatGPT ikke kan erstatte en redaktør, kan du fremdeles be om generell tilbakemelding på det du har skrevet for å få en idé om hvordan du kan forbedre deg.
  • Tips: Be alltid om konstruktiv kritikk.
  • Hvorfor: Å vite hva du gjør riktig og hva du kan forbedre, gir deg en klar retning for forbedring.
  • Metode: Etter å ha mottatt tilbakemelding fra ChatGPT, skriv teksten på nytt med de foreslåtte endringene.

6. Stilistiske tips:
Be ChatGPT om tips for å skrive i bestemte stiler eller sjangere. Dette kan hjelpe deg med å utvide skriveferdighetene dine til nye områder.
  • Tips: Prøv å etterligne forskjellige skrivestiler.
  • Hvorfor: Å kunne skrive i ulike stiler gjør deg til en mer allsidig skribent.
  • Metode: Velg en kjent forfatter eller journaslist og be ChatGPT om å hjelpe deg med å skrive i deres stil.

7. Forslag til fortsettelser:
Hvis du står fast mens du skriver, kan du legge inn det du har skrevet så langt og be ChatGPT om å foreslå en fortsettelse. Dette kan hjelpe deg med å overvinne skrivesperre.
  • Tips: Ikke vær redd for å be om hjelp når du står fast.
  • Hvorfor: En ny vinkel eller idé kan ofte sparke i gang kreativiteten din igjen.
  • Metode: Legg inn begynnelsen av en historie i ChatGPT, og be om forskjellige veier den kan gå.

8. Lær fra eksempler:
Be ChatGPT om å vise deg eksempler på god skriving basert på et bestemt tema eller stil.
  • Tips: Analyser eksempler for å forstå hva som gjør dem effektive.
  • Hvorfor: Å se prinsippene i praksis kan forsterke det du har lært teoretisk.
  • Metode: Be ChatGPT om å gi deg en tekst og deretter bryte den ned for deg, forklare valgene som er tatt.

9. Kritisk tenkning:
Utfordre deg selv ved å be ChatGPT om å argumentere mot en påstand du har skrevet. Dette kan hjelpe deg med å se ulike perspektiver og forbedre argumentene dine.
  • Tips: Still spørsmål ved egne argumenter.
  • Hvorfor: Å forstå motargumenter styrker dine egne argumenter.
  • Metode: Presentere en påstand for ChatGPT og be om motargumenter.

10. Kontinuerlig praksis: Som med enhver ferdighet, jo mer du praktiserer skriving, desto bedre blir du. ChatGPT gir deg en enkel og tilgjengelig måte å øve på skriving hver dag.
  • Tips: Sett av en en fast tid hver dag til å skrive.
  • Argument: Regelmessighet bygger vaner og forsterker læring over tid.
  • Hvorfor: Bruk ChatGPT som en daglig skrivepartner, der du kan øve, få tilbakemeldinger, og utfordre deg selv. På den måten blir du en bedre skriver.

Til elevene: Språkmodeller som ChatGPT kan være en god hjelper når du skal bli bedre til å skrive. Men husk at det aller viktigste er at du:
  • Leser litt hver dag (finn bøker du liker!)
  • Lar andre lese tekstene dine og gi deg tips
  • Ikke gir opp selv om det er vanskelig noen ganger

Til lærerne: Språkmodeller kan være et nyttig verktøy i skriveundervisningen, men det er viktig å minne elevene på at:
  • Daglig lesing fortsatt er nøkkelen til god skriveutvikling
  • Tilbakemeldinger fra medelever og lærer er uvurderlige
  • Mestring tar tid - la elevene kjenne på framgang i sitt eget tempo

Lykke til!


mandag 24. april 2023

Grammatikkmaskinen som kunne skrive egne bøker på 15 minutter



Roald Dahls novelle "The Great Automatic Grammatizator" handler om en ingeniør som finner opp en maskin som kan skrive en prisvinnende roman på bare et kvarter. 70 år senere har over 100 millioner mennesker logget seg inn på ChatGPT. Hvordan vil kreative mennesker bruke kunstig intelligens?



Kanskje blir arbeidsdagen kortere når repeterende blir automatisert og overtatt av maskiner? Men dette betyr ikke nødvendigvis at maskinene vil ta over alt. Mennesker vil fortsatt ha et fortrinn innen kreativitet og ulike typer intelligens.

Hva vil den nye kunstig intelligens ha å si for menneskelig intelligens? Hva vil den gjøre med kreativiteten vår? Den italiensk-britiske filosofen Luciano Floridi hevder at vi ikke må tenke at dette er slutten på menneskelig kreativitet.

- Jeg tror det er motsatt, sier han i et intervju med Morgenbladet.

- Disse verktøyene vil frigjøre enda mer kreativitet. Da mennesker begynte med oljemalerier, var det en revolusjon i maleriets historie. Vi fikk Rembrandt. Jeg synes oljemalerier er interessant i dette perspektivet. Nye teknologier og teknikker fører til en eksplosjon av menneskelig kreativitet.

Floridi er sjef for digital etikk ved Internett-instituttet til Oxford-universitetet i England. Han tror det vil oppstå en helt ny jobb som følge av de nye teknologiene: Den som kan gi best mulig instrukser (ledetekster/prompt) til verktøyene for best mulig resultat.

Grammatikkmaskinen fra 1954
I 1950 stilte Alan Turing det viktige spørsmålet om maskiner kan tenke og oppfant dermed Turing-testen.

Turing-testen er en metode for å vurdere en maskins evne til å vise intelligent adferd som er sammenlignbar med, eller ikke kan skilles fra, et menneske. I testen kommuniserer en person med både et menneske og en maskin uten å vite hvilken de snakker med, og dersom personen ikke kan skille mellom dem, anses maskinen for å ha bestått testen.

Fire år senere skrev Roald Dahl novellen "The Great Automatic Grammatizator" (Puffin Books, 1954). Den handler om ingeniøren Adolph Knipe som tenker seg at grammatikkens regler følger matematiske prinsipper, og dermed lager en diger maskin som skriver en prisvinnende roman på bare et kvarter.

Da novellen ble publisert tok det ennå ett år før begrepet kunstig intelligens ble formulert av den amerikanske forskeren John McCarthy i 1955. Tanken om at maskiner kunne tenke og lære var sådd. Det er denne tilsynelatende enkle tanken som danner utgangspunkt for Roald Dahl sine fabuleringer:

"Then suddenly, he was struck by a powerful but simple little truth, and it was this: that English grammar is governed by rules that are almost mathematical in their strictness! Given the words, and given the sense of what is to be said, then there is only one correct order in which those words can be arranged."

Ideen tar altså utgangspunkt i at siden en kalkulator er en maskin som kan regne med tall, burde det være mulig for en maskin å skrive med ord. Grammatikken er like streng som matematikken, tenker hovedpersonen Adolph Knipe.

"Therefore, it stands to reason that an engine built along the lines of the electric computer could be adjusted to arrange words (instead of numbers) in their right order according to the rules of grammar. Give it the verbs, the nouns, the adjectives, the pronouns, store them in the memory section as a vocabulary, and arrange for them to be extracted as required. Then feed it with plots and leave it to write the sentences."

God litteratur har alltid vært forut sin tid, samtidig som den tar samtiden på pulsen. Groff Conklin, som var redaktør av en rekke science fiction-bøker, skrev at novellen var "an awe-inspiring fantasy-satire ... an unforgettable bit of biting nonsense". Åpenbart "nonsense" da, men kanskje ikke nå lenger?

Dagens store språkmodeller (LLM) som ChatGPT har allerede bevist at den kan brukes til avansert skriving, selv om det ikke foreløpig har vært noen som har vunnet gjeve litteratur-priser med tekst generert av kunstig intelligens. Men det kan skje en vakker dag (eller mørk, alt etter som).

Mr. Knipe har fått to ukers ferie etter at bedriften hans hadde lansert et annet verktøy; en enorm kalkulator. Det var når han satt hjemme at ideen begynte å blomstre. Etter 15 dager drar han tilbake på jobb. Hans sjef, Mr. Bohlen, er ikke synlig fornøyd med hva hans ansatte hadde brukt ferien til, for å si det sånn.

"‘You know what I think, Knipe? I think you’re nuts.’ Careful now, Mr Bohlen told himself."

Knipe bærer på en drøm, og det er å bli forfatter. Han forteller at han de ti siste årene har skrevet hundrevis av fortellinger (562 for å være presis). Men det er ingen som vil publisere fortellingene hans, alt kommer i retur. Han er likevel overbevist om at tekstene hans har litterær kvalitet.

Knipe har studert magasinene nøye og funnet ut at det virker som om hvert magasin har en tendens til å ha sin egen spesielle type historie. Forfatterne som forholder seg til dette får fortellingene sine på trykk.

‘So you see, on my machine, by having an adjustable coordinator between the “plot-memory” section and the “word-memory” section I am able to produce any type of story I desire simply by pressing the required button.’

Det er her oppfinnelsen hans viser sin kommersielle verdi, den kan tilpasse seg de ulike typene historier. Mr. Bohlen stiller seg tvilende.

"You mean to sit there and tell me that these magazines pay out money like that to a man for … just for scribbling off a story! Good heavens, Knipe! Whatever next! Writers must all be millionaires!’"

Fortellinger er bare produkter, hevder Knipe, akkurat som møbler, tepper, sko, murstein og servise. Han forklarer hvor mye penger de kan tjene, minst en million pund i året - og kanskje mye mer! Fortellinger er jo tross alt bare produkter.

"And stories – well – they’re just another product, like carpets and chairs, and no one cares how you produce them so long as you deliver the goods. We’ll sell them wholesale, Mr Bohlen! We’ll undercut every writer in the country! We’ll corner the market!’"

Sjefen er nysgjerrig, men ikke overbevist.. Hvordan skal de gå fram? Hvem skal de si har skrevet fortellingene? 

"‘I don’t like it, Knipe. To me, that smacks of trickery, does it not?’"

Det baller på seg, kan man si, i novellen. Knipe legger ut om hvordan de skal gå fram: Opprette et agentur. Finne på navn. Få fortellingene på trykk. Forfatterne blir berømte og kan brukes i reklame. Sjefen sjøl kan bruke navnet sitt på noen av fortellingene. Hvem vil ikke la seg imponere av slikt?

Novellen fremstår som et dystert og underholdende varsel om farene ved å la teknologien ta kontroll over det som er grunnleggende menneskelig – evnen til å skape og uttrykke seg gjennom kunst.

Roald Dahl utforsker selve kreativitetens verdi og spørsmålet om hvorvidt maskinell (eller kunstig) intelligens kan erstatte menneskelig kreativitet. Ved å vise hvordan maskinen produserer litterære verk som er like gode som, om ikke bedre enn, menneskeskapte verk, utfordrer han oss til å tenke over hvorvidt teknologi kan overta den kreative prosessen.

Samtidig kritiserer han det kommersielle presset som gjør at forfatterne er villige til å ofre sin egen kreativitet for økonomisk gevinst.

"This last year – the first full year of the machine’s operation – it was estimated that at least one half of all the novels and stories published in the English language were produced by Adolph Knipe upon the Great Automatic Grammatizator."

Nå lanseres det over 100 nye digitale verktøy som bruker kunstig intelligens hver uke. ChatGPT har over 100 millioner brukere og fortsetter å imponere og vokse - spennende og skremmende.

Kunstig intelligens gjør løser oppgaver i et ufattelig høyt tempo, mye raskere enn et menneske kan klare. KI-toget ruller avgårde i høyt tempo og det er mye som skjer.

Når det gjelder novellen til Roald Dahl er den et godt eksempel på at det alltid er lurt å se til kunsten og litteraturen for å forstå historien, samtiden og fremtiden.

LittGPT: Å skrive med maskiner
Unleash Your Child's Creativity with ChatGPT: My Experience Helping My Son Write His First Book: 9 år gamle Brayden Byrne og faren hans satt en helg og så på YouTube-videoer om bruk av AI i næringslivet, blant annet en video om prosessen med å skrive og publisere en selvhjelpsbok.

Brayden hadde nylig skrevet en morsom historie på skolen som en del av en kreativ skriveoppgave: - Jeg lurer på om jeg kan skrive en hel bok med det?!

Neste helg var boka klar, Down the Drain. Boka handler om et romvesen som drar en person ned i kloakken gjennom toalettskålen…

Les om hvordan boka ble til over 8 trinn. Dette danner et glimrende utgangspunkt for å gjøre noe lignende med dine elever. Jeg har bestilt boka og gleder meg til å lese!

Det er ikke bare barn som skriver bok ved hjelp av kunstig intelligens. En annen etablert forfatter som har tatt i bruk ChatGPT, er finske Juha Raipola. Han har skrevet romanen Demonic Fragments: Horror from the AI Mind (2022), om de demoniske kreftene som underkaster oss sin vilje, ved hjelp av ChatGPT. - Den er en sann ekspert på emnet, mener han.

- Basert på mine formale eksperimenter vil jeg si at ChatGPT kan fange stilen og stemmen i kjendisnyheter, næringslivssjargong, reklame, konsulentspråk, nettdebatter, kulturkrig, merkevarefortellinger og personlige merkevarefortellinger om inspirasjon og omvendelse mer eller mindre perfekt, sier han i et intervju med Morgenbladet.

Jeg har bestilt den boka også og gleder meg selvsagt til å lese den. Kanskje jeg skriver min egen GPT-assisterte bok snart også?

tirsdag 4. april 2023

Slik kan elevene kan bruke ChatGPT - sortert etter fag



ChatGPT er en kraftig språkmodell som kan hjelpe elever med læring og utvikling. I dette innlegget undersøker jeg hvordan ChatGPT kan hjelpe deg med å formulere gode ledetekster elevene kan bruke i sitt arbeid. Disse kan du kopiere og bruke som du vil, men husk å tilpasse til ditt behov.


En høyst uoffisiell undersøkelse på Twitter (som verken er forskningsbasert eller fagfellevurdert) viser det seg at det er like mange som bruker ChatGPT i undervisningen som det er folk som ikke gjør det.

Jeg er en av de som prøver å bruke ChatGPT til mange ulike oppgaver. Den har ikke alltid rett, men den har alltid et imponerende tempo, og kommer opp med flere forslag fortere enn jeg noensinne kunne klart selv. Forslagene gir meg nye ideer og fungerer derfor strålende som 24/7-assistent. Jobben min blir å sortere og redigere slik at svarene passer til mine behov. Vær også oppmerksom på at ChatGPT vil gi ulik respons på samme ledetekst.




ChatGPT har mange fordeler når det gjelder undervisning. Den gir muligheten til å utveksle kunnskap på en mer engasjerende måte, samtidig som det er enklere å få tilbakemeldinger, stille spørsmål og få råd. Elevene kan komme med kommentarer og gi innspill på en direkte måte, noe som øker oddsen for at de blir mer motivert og får det de trenger for å komme videre i læringsprosessen.

20 måter elever kan bruke ChatGPT på - sortert etter fag

Først ber du ChatGPT om tips til hvordan elevene kan bruke ChatGPT i fagene: norsk, samfunnsfag, engelsk, matematikk, KRLE og naturfag. Deretter ber du om ledetekster til hvert av punktene den har foreslått. Husk å redigere punktene dersom de er uaktuelle for deg. Husk også å spesifiser hvilket klassetrinn du underviser på.

Eksemplene under er beregnet på ungdomstrinnet og er generert av ChatGPT.

Husk at ledetekstene er eksempler, du må selv spesifisere (tema, emne) slik at den løser din oppgave.

NORSK
Stilskriving: Bruk ChatGPT til å generere idéer eller få forslag til hvordan du kan forbedre teksten din.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan kan jeg starte en historie om vennskap mellom to ulike dyr?"
"Kan du gi meg et forslag til en spennende vending i en detektivfortelling?"
"Hvordan kan jeg forbedre beskrivelsen av hovedpersonen i denne teksten?"

Grammatikk og rettskrivning: Få hjelp med å korrigere grammatikk og rettskrivning i tekster. 

Ledetekst til eleven:
"Kan du hjelpe meg med å rette grammatikkfeil i denne setningen?"
"Hvilket av disse ordene er riktig: 'å synge' eller 'å synger'?"
"Er det riktig å skrive 'jeg har spist' eller 'jeg har spisst'?"

Litteraturanalyse: Få hjelp med å analysere og tolke litterære tekster.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan kan jeg analysere hovedtemaene i romanen 'Sult' av Knut Hamsun?"
"Hva er de viktigste karaktertrekkene til Nora i Henrik Ibsens 'Et dukkehjem'?"
"Hvordan kan man tolke symbolikken i diktet 'Ensomhet' av Arne Garborg?"

Skrive dikt: La ChatGPT komme med forslag til verselinjer eller temaer for diktet ditt.

Ledetekster til eleven:
"Kan du gi meg noen verselinjer om naturen i en romantisk stil?"
"Hvilke temaer kan jeg utforske i et dikt om menneskelige relasjoner?"
"Hvordan kan jeg skrive et dikt om vinteren med en humoristisk tone?"

Språkhistorie: Still spørsmål om utviklingen av det norske språket og dialekter.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan har det norske språket utviklet seg fra norrønt til moderne norsk?"
"Hva er noen av de mest karakteristiske trekkene ved dialekten i Trøndelag?"
"Hvorfor finnes det så mange dialekter i Norge sammenlignet med andre land?"

SAMFUNNSFAG
Geografi: Spør om land, hovedsteder, klima og andre geografiske temaer.

Ledetekst til eleven:
"Hva er hovedstaden i Argentina, og hvilket klima er typisk for landet?"
"Kan du forklare forskjellen mellom vær og klima?"
"Hvordan dannes fjorder, og hvorfor er de vanlige i Norge?"

Historie: Få hjelp med å forstå historiske hendelser, tidslinjer og personer.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan startet den franske revolusjonen, og hva var noen av de viktigste konsekvensene?"
"Kan du gi en oversikt over vikingtiden i Norge og deres ekspansjon?"
"Hvem var de sentrale aktørene under den kalde krigen?"
"Hvilke hendelser ledet til den kalde krigen, og hvordan endte den?"

Politikk og samfunn: Lær om politiske systemer, partier, og aktuelle samfunnsspørsmål.

Ledetekster til eleven:
"Hva er forskjellen mellom et parlamentarisk og et presidentielt system?"
"Kan du forklare hva som skiller Høyre fra Arbeiderpartiet?"
"Hvilke samfunnsspørsmål er mest aktuelle i Norge i dag, og hvordan påvirker de politiske debatter?"

Økonomi: Få hjelp med økonomiske konsepter og forstå hvordan økonomien fungerer.

Ledetekster til eleven:
"Hva er bruttonasjonalprodukt (BNP), og hvordan beregnes det?"
"Kan du forklare forskjellen mellom inflasjon og deflasjon?"
"Hvordan fungerer aksjemarkedet, og hvorfor er det viktig for økonomien?"

Kulturforståelse: Lær om ulike kulturer og deres tradisjoner og verdier.

Ledetekster til eleven:
"Hvilke tradisjoner og verdier er sentrale i japansk kultur?"
"Hvordan påvirker kulturelle forskjeller kommunikasjon og samarbeid mellom mennesker fra ulike land?"
"Kan du forklare hva som kjennetegner mattradisjonene i India, og hvilken rolle religion spiller i dem?"


ENGELSK
Oversettelse: Få hjelp med å oversette tekster fra norsk til engelsk og omvendt.

Ledetekster til eleven:
"Kan du oversette denne setningen til engelsk: 'Jeg liker å spise epler om høsten.'?"
"Hvordan sier man 'The weather is nice today' på norsk?"
"Kan du hjelpe meg med å oversette dette avsnittet fra en norsk artikkel til engelsk?"

Grammatikk: Lær og øv på engelsk grammatikk med ChatGPT.

Ledetekster til eleven:
"Hva er forskjellen mellom 'have' og 'has' i engelsk grammatikk?"
"Kan du forklare hvordan man danner spørsmål på engelsk?"
"Hvordan bruker man preposisjonene 'in', 'on' og 'at' i engelsk?"

Vokabular: Få hjelp med å forstå og bruke nye engelske ord og uttrykk.

Ledetekster til eleven:
"Hva betyr ordet 'ambitious' på norsk, og kan du gi meg et eksempel på hvordan man bruker det i en setning?"
"Hvilke synonymer kan jeg bruke i stedet for ordet 'happy'?"
"Hvordan kan jeg forklare konseptet 'bærekraftig utvikling' på engelsk?"

Lytte- og leseforståelse: Be om hjelp med å forstå og tolke engelske tekster og lydklipp.

Ledetekster til eleven:
"Jeg har problemer med å forstå denne engelske teksten. Kan du hjelpe meg med å tolke hovedpoengene? (lim inn tekst)"
"Hva er hensikten med denne engelskspråklige talen, og hva er de viktigste argumentene som blir presentert? (lim inn tekst)"
"Kan du forklare budskapet i denne engelske sangen og analysere noen av tekstlinjene? (lim inn tekst)"

Muntlig kommunikasjon: Øv på engelsk samtale ved å snakke med ChatGPT.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan kan jeg starte en samtale på engelsk med en person jeg nettopp har møtt?"
"Kan du gi meg noen tips for å forbedre min engelske uttale?"
"Hvordan kan jeg uttrykke min mening om et tema på en høflig og respektfull måte på engelsk?"


MATEMATIKK
Grunnleggende regneoperasjoner: Få hjelp med addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan løser jeg denne addisjonsoppgaven: 457 + 689?"
"Kan du hjelpe meg med å løse denne subtraksjonsoppgaven: 1234 - 567?"
"Hvordan multipliserer jeg 25 med 36?"
"Hva blir resultatet når jeg deler 144 med 12?"

Algebra: Lær og øv på algebraiske konsepter og løsning av ligninger.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan løser jeg denne ligningen: 3x - 7 = 20?"
"Kan du forklare hvordan man faktoriserer et polynom?"
"Hva er forskjellen mellom en lineær og en kvadratisk funksjon?"

Geometri: Få hjelp med geometriske former, målinger og beregninger.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan beregner jeg arealet av en trekant?"
"Kan du forklare Pythagoras' læresetning og hvordan den brukes i geometri?"
"Hva er volumet av en sylinder med radius 4 cm og høyde 10 cm?"

Statistikk og sannsynlighet: Lær om statistiske begreper og beregning av sannsynlighet.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan beregner jeg gjennomsnittet og medianen av et datasett?"
"Kan du forklare hva standardavvik er og hvordan det beregnes?"
"Hvordan beregner jeg sannsynligheten for å få en sekser når jeg kaster en terning?"

Problemløsning: Be om hjelp med å forstå og løse matematiske problemer.

Ledetekster til eleven:
"Jeg har problemer med å forstå denne matematiske oppgaven (lim inn oppgave). Kan du hjelpe meg med å finne en løsningsstrategi?"
"Hvordan kan jeg løse et problem der jeg må finne hastigheten til et objekt som beveger seg med konstant akselerasjon? (lim inn eksempel)"
"Kan du hjelpe meg med å løse dette problemet som involverer å dele pizzaer mellom venner og beregne hvor mye hver person får?"

KRLE
Religionshistorie: Lær om ulike religioners historie og grunnleggere.

Ledetekster til eleven:
"Hvem var grunnleggeren av buddhismen, og hva er de grunnleggende læresetningene i denne religionen?"
"Kan du forklare hvordan jødedom, kristendom og islam er relatert til hverandre?"
"Hva er noen av de viktigste hendelsene i hinduismens historie?"

Etikk: Diskuter etiske dilemmaer og utforsk ulike etiske teorier.

Ledetekster til eleven:
"Hva er forskjellen mellom utilitarisme og deontologisk etikk?"
"Kan du forklare begrepet 'dydsetikk' og hvordan det skiller seg fra andre etiske teorier?"
"Hvordan kan man bruke etikk for å løse dilemmaet om å hjelpe én person i nød versus mange?"

Livssyn: Lær om ulike livssyn og filosofiske retninger.

Ledetekster til eleven:
"Hva er humanisme, og hvordan påvirker det menneskers verdier og handlinger?"
"Kan du forklare forskjellen mellom en teistisk og en ateistisk livssyn?"
"Hva er eksistensialisme, og hvilke filosofer er mest kjent for denne filosofiske retningen?"

Religiøse skrifter: Få hjelp med å forstå og tolke religiøse tekster.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan kan man tolke historien om Adam og Eva i både jødedom, kristendom og islam?"
"Hva er noen av de viktigste læresetningene i Bhagavadgita?"
"Kan du forklare betydningen av surahene i Koranen og hvordan de er ordnet?"

Kulturelle og religiøse høytider: Lær om høytider og tradisjoner knyttet til ulike religioner og kulturer.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan feires påske i kristendommen, og hva er den religiøse betydningen av denne høytiden?"
"Hva er bakgrunnen for feiringen av Diwali i hinduismen?"
"Kan du forklare hva som skjer under ramadan og hvorfor denne måneden er så viktig for muslimer?"

NATURFAG
Biologi: Lær om levende organismer, økosystemer og gener.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan fungerer fotosyntese, og hvorfor er det viktig for planter og økosystemer?"
"Kan du forklare forskjellen mellom DNA og RNA?"
"Hva er hovedgruppene av levende organismer, og hvordan er de relatert til hverandre?"

Kjemi: Få hjelp med kjemiske formler, reaksjoner og stoffegenskaper.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan balanserer jeg denne kjemiske ligningen: H2 + O2 → H2O?"
"Kan du forklare hva en syre og en base er og hvordan de reagerer med hverandre?"
"Hva er forskjellen mellom en endoterm og en eksoterm reaksjon?"

Fysikk: Utforsk fysiske lover, krefter og energi.

Ledetekster til eleven:
"Hva er Newtons tre lover for bevegelse, og hvordan brukes de i fysikk?"
"Kan du forklare begrepet potensiell og kinetisk energi?"
"Hva er bølgelengde og frekvens, og hvordan er de relatert til lys og lyd?"

Geologi: Lær om jordens struktur, bergarter, mineraler og prosesser som former landskapet.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan dannes vulkaner, og hva er de forskjellige typene av vulkanutbrudd?"
"Kan du forklare forskjellen mellom sedimentære, metamorfe og magmatiske bergarter?"
"Hvordan påvirker jordskjelv og platetektonikk jordens overflate og landskap?"

Astronomi: Utforsk verdensrommet, stjerner, planeter og andre himmellegemer.

Ledetekster til eleven:
"Hvordan dannes stjerner, og hva skjer når de dør?"
"Kan du forklare hvordan solsystemet vårt er strukturert og hvilke objekter det inneholder?"
"Hva er svarte hull, og hvordan påvirker de rom og tid rundt dem?"

Jeg håper disse tipsene inspirerer deg til å utforske mulighetene som kunstig intelligens og ChatGPT gir. Så håper jeg at andelen "bruker ChatGPT i undervisningen" øker.

Plansjene under er laget av Barbara Anna Zielonka (@bar_zie) fra Nannestad vgs og OsloMet.




Illustrasjon: Illustrasjonen øverst er generert av DALL-E 2

mandag 20. mars 2023

Rekk opp hånda! ep. 267: ChatGPT lager undervisningsopplegg

 

ChatGPT skaper stadig bekymring hos lærere og folk som driver med tekstproduksjon. Den har blitt både berømt og beryktet - og blitt kalt både lystløgner og lobotomert.

Og nå er den nye multimodale versjonen tilgjengelig. Det betyr at den kan tolke både tekst og bilder, lyder og video. GPT-3 har 175 milliarder maskinlærings-parametre. Den nye versjonen har 
1 000 000 000 000 000 000. Det er ufattelig mye!

I diskusjonen som har gått i månedene etter at ChatGPT ble lansert, har mange lagt stor vekt på hvordan man kan unngå juks i arbeidet med oppgaver og eksamener.

Professor i læring og digitalisering, Sten Ludvigsen ved Universitet i Oslo, ser dette som et for smalt fokus.

– Å hoppe rett til juksedebatten er en dårlig inngang til dette. I høyere utdanning er de viktige spørsmålene knyttet til hva som skal læres og hvordan dette kan skje i ulike fagområder. Vi bør starte med å tenke på denne teknologien som en partner i studentenes utvikling, sier han.

Jeg sier meg enig med Ludvigsen. I denne episoden av Rekk opp hånda undersøker jeg derfor hvordan ChatGPT egner seg til å lage gode undervisningsopplegg. (Spoiler alert: Den er ganske god!)



Her er de ulike undervisningsoppleggene som blir skapt i episoden:

Den første oppgaven gikk ut på å lage gode undervisningsopplegg i norskfaget og hva som var viktig å huske på. Her er resultatet:

Å lage gode undervisningsopplegg i norskfaget kan være utfordrende, men følgende tips kan hjelpe deg å komme i gang:

Definer målet: Begynn med å definere hva du vil oppnå med undervisningsopplegget ditt. Hvilke ferdigheter eller kunnskaper vil du at elevene skal lære eller utvikle? Skriv ned målet ditt og hold deg til det mens du utvikler undervisningsopplegget.

Tenk på elevene: Husk å ta hensyn til elevenes alder, kunnskapsnivå og interesser når du lager undervisningsopplegget. Det bør være tilpasset deres behov og evner for å være effektivt.

Bruk varierte undervisningsmetoder: Bruk ulike metoder for å engasjere elevene og gi dem en variert læringsopplevelse. Du kan for eksempel bruke diskusjoner, rollespill, skriving, lytteøvelser, og lignende.

Velg relevant materiale: Velg materiale som er relevant for elevene og som vil hjelpe dem med å nå målet du har definert. Dette kan være tekster, lydfiler, videoer eller andre ressurser.

Skap en sammenhengende opplevelse: Sørg for at undervisningsopplegget ditt er sammenhengende og at det bygger på tidligere læring. Dette vil hjelpe elevene å forstå og huske det de lærer bedre.

Gi feedback og tilbakemeldinger: Gi elevene tilbakemelding underveis og etter undervisningsopplegget. Dette vil hjelpe dem å forstå hva de har lært og hva de må jobbe videre med.

Evaluere og justere: Evaluere undervisningsopplegget etter at det er gjennomført og juster det om nødvendig. Dette vil hjelpe deg å forbedre fremtidige undervisningsopplegg og tilpasse dem til elevenes behov.

Husk at det å lage et godt undervisningsopplegg er noe du gjør flere ganger, og det kan ta tid og erfaring å perfeksjonere det. Vær tålmodig og søk inspirasjon fra andre lærere og undervisningsressurser.


Dette synes jeg faktisk er et strålende tips! Det tar for seg de viktige elementene i et godt undervisningsopplegg og lager samtidig en oversikt som også funker som en huskeliste som også gjelder for andre fag:

  • Definer målet
  • Tenk på elevene
  • Bruk varierte undervisningsmetoder
  • Velg relevant materiale
  • Skap en sammenhengende opplevelse
  • Gi feedback og tilbakemeldinger
  • Evaluere og justere

Nå skal det bli spennende å se hva som skjer når jeg ber om et spesifikt opplegg. For eksempel: Kan du lage et undervisningsopplegg om grammatikk for 6. trinn?

Ja, jeg kan absolutt hjelpe deg med å lage et undervisningsopplegg om grammatikk for 6. trinn! Her er et eksempel på et undervisningsopplegg som fokuserer på substantiver, verb og adjektiver:

Mål: Elevene vil kunne identifisere substantiver, verb og adjektiver i en setning.
Tidsramme: 1 uke

Dag 1 - Introduksjon til substantiver, verb og adjektiver
  • Begynn med en kort gjennomgang av hva substantiver, verb og adjektiver er og hvordan de brukes i en setning.
  • Gi elevene noen eksempler på hver kategori og be dem identifisere dem i setninger.

Dag 2 - Substantiver
  • Gå dypere inn i substantiver ved å vise eksempler på forskjellige typer substantiver som navneord, egennavn, fellesnavn, og så videre.
  • La elevene finne og skrive ned 10 substantiver i bøkene sine eller fra en valgt tekst.

Dag 3 - Verb
  • Fortsett med verb og forklar hva forskjellige verbtyper som handling-, hjelpe-, og tidsverb er.
  • Gi elevene en kort historie eller en setning som de må identifisere verbene i.

Dag 4 - Adjektiver
  • Fokuser på adjektiver og forklar hvordan de brukes til å beskrive substantiver.
  • Gi eksempler på adjektiver og be elevene finne og skrive ned 10 adjektiver i bøkene sine eller fra en valgt tekst.

Dag 5 - Oppsummering og vurdering
  • Gi elevene en oppgave der de skal identifisere og skrive ned eksempler på substantiver, verb og adjektiver i en gitt tekst eller setning.
  • Gi tilbakemelding til elevene og vurder deres forståelse av emnet.

Dette undervisningsopplegget kan enkelt tilpasses til forskjellige læringsstrategier og vil hjelpe elevene å lære og forstå grammatikk på en praktisk og engasjerende måte.


Det morsomme (og imponerende) er at den gir ulike svar på samme spørsmål. Det er litt sånn den lærer. Her er det neste jeg fikk ved å be om et opplegg om grammatikk for 6. trinn - denne gangen et opplegg som varer i en skoletime.

Emne: Verbbøyning i presens og preteritum

Mål:
Elevene skal kunne bøye regelrette verb riktig i presens og preteritum.
Tid: 1 skoletime

Introduksjon (5 minutter)
A. Presenter emnet for dagen og skriv opp målet på tavlen.
B. Forklar hva verb er og gi noen eksempler på regelrette verb.
C. Forklar forskjellen mellom presens og preteritum.

Læringsaktivitet (35 minutter)
A. Gjennomgå hvordan man bøyer regelrette verb i presens og preteritum. Vis eksempler på tavlen eller i et presentasjonsprogram.
B. Gi elevene en liste over regelrette verb og be dem om å bøye disse verbene riktig i presens og preteritum.
C. La elevene jobbe individuelt eller i par for å fullføre oppgaven, og gi dem tid til å spørre spørsmål eller søke hjelp hvis de trenger det.
D. Gå rundt i klasserommet og gi elevene tilbakemeldinger og hjelp underveis.

Avslutning (10 minutter)
A. Samle elevene og be dem om å dele noen av de verbene de har bøyd riktig.
B. Gjennomgå svarene og gi tilbakemeldinger.
C. Spør elevene om de har noen spørsmål eller om det er noe de trenger hjelp med.
D. Avslutt med en kort oppsummering av det som ble lært i dagens leksjon.

Hjemmearbeid (5 minutter)
Gi elevene noen regelrette verb og be dem om å bøye disse verbene riktig i presens og preteritum som hjemmearbeid.

Materialer:
Tavle eller presentasjonsprogram for å vise eksempler.
Liste over regelrette verb.
Papir og blyanter.

(Veldig gøy at papir og blyant nevnes som materialer.)

Vurdering:
Elevens evne til å bøye regelrette verb riktig i presens og preteritum vil bli vurdert i klassen og som en del av hjemmearbeidet.

Læreren vil gi elevene tilbakemelding på hva som ble gjort riktig og hva som må forbedres.

Justeringsmuligheter:
Hvis elevene har problemer med å bøye verbene riktig, kan læreren bruke mer tid på å gjennomgå reglene og gi flere eksempler.

Hvis elevene mestrer oppgaven raskt, kan læreren gi dem mer utfordrende oppgaver eller utvide oppgaven ved å legge til uregelrette verb.

I begge tilfellene får du fiks ferdige opplegg som du naturligvis tilpasser til din elevgruppe. Det kan kanskje virke uvant å planlegge på denne måten, men det er i alle fall tidsbesparende. Og du kan kjapt velge mellom ulike opplegg.

Du kan også be den om å forklare hva brøk er til en 9-åring, hvordan man bretter et papirfly, forklare kompliserte konsepter på en enklere måte eller be den svare høflig og saklig på en en epost fra en hissig forelder.


Foto: Magnus Andersen/Både Og

Motivasjon for tenkning

I skolen snakker vi mye om motivasjon, om karakterer, mestring og vurdering for læring. Men vi snakker sjelden om noe enda mer grunnleggende...